SPECTACLE VIVANT ET ENSEIGNEMENT

Administration du spectacle: les bases

Stage INTRA, à la demande

Cette session s'adresse aux professionnels qui sont amenés occasionnellement à concevoir et organiser un spectacle. Approché comme une initiation à la complexité du domaine du spectacle vivant, il balaye les fondamentaux du cadre juridique, du droit social, de la fiscalité de ce domaine d'activité.

 

Ce stage a été réalisé pour le service action culturelle de l'université Paris3 Sorbonne Nouvelle en 2016. Il a été mis en oeuvre également en direction de médiathécaires organisant des spectacles ponctuels.

 

Outils de gestion des projets tournés vers le spectacle vivant.

 

 

1. Le droit d’auteur : cadre juridique de la production/diffusion d’un spectacle ou d’une action culturelle:

1.1.Rappel autour des droits d’auteur et droits de propriété intellectuelle.

1.2 .Les droits d’auteur des artistes musiciens, compositeurs, interprètes,etc

1.3. La protection sociale des artistes (principes généraux).

 

2. Les outils de la gestion juridique et sociale d’un spectacle :

2.1. Le statut du producteur de spectacle.

- les licences d’entrepreneur de spectacles.

- les conventions collectives du spectacle vivant.

2.2. Sécurité des biens et des personnes :

- les catégories de lieux et les différentes obligations (ERP, SIAPP, alarmes incendie …)

- les assurances responsabilité civile organisateur

2.3.  les contrats du spectacle vivant :

-les différents types de contractualisation : le contrat d’engagement, le contrat de co-production et les variantes

2.4. L’embauche d’artistes et de techniciens du spectacle vivant :

- les déclarations d’artistes ou de techniciens intermittents

2.5. Les artistes bénévoles 

2.6. Organisation opérationnelle / logistique : Fiche spectacle / booking / sécurité / billetterie

 

3. Approche budgétaire et fiscale d’une production / diffusion de spectacle vivant, d’une action culturelle :

- La fiscalité des entreprises culturelles :

   . Le cadre de la fiscalité au regard des principaux impôts commerciaux.

- Le budget de production et diffusion artistique :

   . Chiffrer le budget de production et le prix d'un spectacle ou d’une action culturelle en tenant compte du régime fiscal ;

   . Les aides au développement d’une activité de spectacle vivant ;

   . Les modèles économiques du spectacle vivant.

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Diriger une école de musique

Stage INTRA, à la demande

Ce stage s’adresse aux écoles de musique publiques ou associatives qui souhaitent travailler sur leur projet d’établissement et performer le fonctionnement de leurs équipes d’enseignement et d’action culturelle.

 

Stage réalisé en 2014 pour l'ADDM44. Les contenus de cette formation ont été mobilisés pour notre intervention auprès des écoles de musique de Jugné sur Loire, Mûrs Erigné (2015-2016), le CECB au Bourget (2017).

 

La fonction de direction :  définir le projet stratégique, piloter le projet au quotidien, animer et gérer et l’équipe, évaluer.

 

 

1. Le projet stratégique :

- La définition d’une offre de services en direction de publics diversifiés,

- Le choix des pédagogies d’enseignement

- Un cadre organisationnel et de fonctionnement

 

2. Le management des équipes :

- L’organisation et les fiches de poste

- Les leviers de la motivation des équipes

- La gestion prévisionnelle des emplois et des compétences

- Management d’équipe et management individuel.

- La délégation au sein des équipes

 

3. Le pilotage financier et budgétaire :

- Les outils de la gestion budgétaire.

- Une relation dynamique avec les tutelles et les instances partenaires publiques et privées

 

4.Le pilotage opérationnel du projet d’Ecole :

- La relation contractuelle avec les publics de l’Ecole et la communication.

- La relation aux structures partenaires dans le déroulement des actions.

- Les outils de conduite de projet opérationnel (plannings, tableaux de bord, réunions ..)

 

5. L’évaluation du projet, l’évaluation des actions :

- Bilans, évaluations, des outils différenciés

- L’exploitation des tableaux de bords.

- Les indicateurs de l’évaluation.

- L’évaluation, outil de pilotage.

 

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Missions réalisées SV

• Festival de Thau (Mèze-34) : Festival de musiques du monde: redéfinition du projet stratégique et organisationnel de la structure (2016)

 

• Ecoles de musique de la Vallée de Clisson (44) : Étude d’opportunité sur la mutualisation des services des écoles de musique de Viellevigne et Aigrefeuille (2013).

 

• Fusion des Ecoles de musique de Juigné sur Loire et Mûrs Erigné : Projet stratégique, budget prévisionnel d’activité, statuts de la nouvelle structure, partenariats institutionnels (2015).

 

• Ecole de musique d’Avrillé (49) : Développement des partenariats et mise en réseau de l’école de musique (2016).

 

Communauté Urbaine de Dunkerque : Etat des lieux et mise en réseau des lieux de musiques actuelles.

Territoire 180.000 habitants. Elaboration d’un programme d’actions pour la mise en réseau des acteurs des musiques actuelles, en lien avec les autres structures musicales du territoire (écoles de musique, fanfares).

 

Communauté d’agglomération de Draguignan : Etude “vers un équipement musical pour l’agglomération dracénoise” (2004).

 

• Ville de Poitiers : Réorganisation d’une structure culturelle, refonte du projet associatif (musiques et spectacle de rue)-(2009).

 

• Conseil général du Var - Cimo et To : Réorganisation des activités – définition du projet associatif.(2006) (nouvelles musiques traditionnelles) – (2006).

 

• Ville de Rambouillet - l’Usine à Chapeaux : Définition du projet associatif et relations partenariales (2008). Elaboration des partenariats sur les relations entre musiques actuelles et conservatoires (2009).

 

• Centre Educatif et Culturel du Bourget (93) : Lieu de répétition et d’enregistrement en musiques actuelles. Redéfinition du modèle économique, développement des partenariats dans un contexte de fin des emplois aidés (2017).

 

• Ministère de la culture - Programme DA-TPE-SV. Programme d’accompagnement des très petites entreprises du spectacle vivant. Régions Nord Pas de Calais, Picardie, Ile de France (2016-2017).

Sur mesure

Certification"QUALIOPI"  délivrée au titre de la catégorie d'action suivante "ACTIONS DE FORMATION"


Les formations in situ font l'objet d'un devis en fonction du cahier des charges souhaité par les commanditaires. Pour toute demande, consultez nous :

 

Tél: 01 45 82 23 15

contact@shaman-etudes-formation.com

Corinne Matheron (directrice) et Anne Piton Guenegues (consultante)

 

En 2019, Shaman a dispensé 1770 heures de formation auprès de 356 stagiaires, issus principalement de la fonction publique territoriale et du tissu associatif dans le domaine culturel et social.

En 2020, les formations ont fait l'objet d'une adaptation de leur contenu à une approche distancielle comme présentielle.

 

Quelques retours qualitatifs de ces stages :

 

Stage "Créer une exposition dans un équipement culturel" 2020:

 

"Merci Madame Matheron, pour cette formation dense et instructive in situ, et pour les fichiers complémentaires en ligne. Au plaisir de vous revoir aux Ulis ou ailleurs"

Stagiaire : Laurence, chargée de mission culture (fonction publique territoriale)

 

Stage "les politiques culturelles" pour Cible95, réalisé en avril 2021 :

 

Synthèse des évaluations :

 

 

Ce que ce stage vous a apporté (avis des participants) 


-un complément d’informations, des échanges constructifs, une formatrice à l’écoute

 

-un rappel des connaissances, la liste des différents partenaires financiers, ce qu’implique une politique culturelle à l’échelle d’une commune

 

-un rappel salutaire sur les différents interlocuteurs actuels, est en attente des différents supports pour développer sa méthodologie

 

-connaissances sur les politiques culturelles, apport riche en écoutant les échanges entre les professionnels

 

-apport de méthodologie pour formaliser une politique culturelle et le plan de développement révélé par le diagnostic. Très enrichissant.

 

-beaucoup d’informations. Echanges avec les stagiaires, partage d’expériences. Perspectives de projets culturels sur mon territoire et meilleure connaissance des dimensions possibles.

 

-des pistes de réflexion pour mener à bien une politique culturelle, vision plus globale des recherches de financements possibles et des organismes compétents. Echanges instructifs avec les collègues.

 

-outre le fait de rencontrer d’autres professionnels du réseau (Cible 95) et d’échanger avec eux, la formation a été riche en contenus (labels, contacts, panorama des institutions…) mais aussi grâce aux cas pratiques permettant d ‘aborder de nombreux sujets concrets. J’ai à présent une meilleure vue d’ensemble pour élaborer un projet de politique culturelle via une méthode. La formation était de grande qualité.